近日，教育部等九部门联合印发了《关于加快推进教育数字化的意见》。《意见》在总结国家教育数字化战略行动实施三年来相关经验的基础上，对未来一个阶段推进教育数字化进行了全面部署。

　　今天的发布会，我们邀请有关嘉宾对《意见》进行深入解读，并介绍教育战线推进教育数字化工作的进展情况和下一步落实《意见》的考虑。他们是：教育部科学技术与信息化司周大旺司长，教育部教育数字化专家咨询委员会主任、武汉理工大学杨宗凯校长，宁夏回族自治区教育厅马丽副厅长以及广东省深圳明德实验学校鲁江书记。

　　首先请周大旺司长介绍《意见》内容及下一步工作考虑。

　　各位媒体朋友，大家上午好！为贯彻落实党的二十届三中全会，全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，教育部等九部门联合发布了《关于加快推进教育数字化的意见》，以下简称《意见》。下面由我来分别介绍一下《意见》的起草过程、主要内容和下一步的考虑。

　　第一，起草背景是：一是落实党中央、国务院的决策部署。党中央、国务院一直高度重视教育数字化工作，党的二十大报告首次将推进教育数字化写进了党代会的报告，提出了推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。习近平总书记强调，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在去年全国教育大会上指出，深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源的受益面，提升终身学习的公共服务水平。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，也已将教育数字化作为重要内容进行了部署。

　　二是顺应时代发展的趋势和人民的期盼。教育数字化是当代发展的必然趋势，它不仅是教育领域的一场技术革命，更是教育理念、教学模式、教育治理等方面的深刻变革。随着信息技术的飞速发展，数字化为教育带来了前所未有的机遇，让优质教育资源能够更加公平的惠及每一个学习者，为个性化学习、精准教学提供了可能，也为办好人民满意的教育奠定了基础。

　　三是在已有实践基础上纵深推进战略布局。三年来，教育部实施国家教育数字化战略行动取得了突破性的进展，建成了全球最大的公共教育资源平台、公共教育服务平台、公共终身学习平台。举办了两届世界数字教育大会，国际影响力显著提升。但仍存在着区域发展不均衡、资源供给机制需完善、师生数字素养待提升、智能化效能未充分释放等问题。新阶段要立足经验，破解问题，就必须深入把握教育数字化规律，坚持问题导向、目标导向，继续纵深推进国家教育数字化战略布局，以人工智能助力教育变革，通过系统性改革释放发展动能，支撑教育现代化。

　　政策举措上，按照“可感、可行、有效”的原则，进行深入研究论证，确保每一条任务的举措都指向提升教育数字化的应用水平，支撑赋能教育的改革发展。同时，要确保能够落地，让各部门各地各校知道做什么、怎么做。坚持先立后破，试点先行，鼓励地方和学校大胆探索、改革创新，通过数字化有力提升广大师生家长的教育获得感和满意度。

　　第三，介绍一下主要内容。《意见》总共分七个部分，共22条政策举措。本《意见》明确了教育数字化工作的总体要求，强调以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以教育数字化为突破口，推动教育高质量发展，助力教育强国建设。在推进过程中，提出坚持立德树人、应用导向、数字赋能、以人为本、改革创新、统筹规划、安全发展、开放合作等8项工作原则，确保教育数字化工作稳步推进，取得实效。

　　在深入推进集成化方面，本《意见》提出了要建强用好国家智慧教育公共服务平台，完善平台的资源布局，持续升级平台公共服务功能，推进国家平台的全域深度应用，推进教育数据集成和有效治理，加快构建终身学习的公共服务体系。鲜明提出增加精品资源的供给，提升平台智能化水平，完善资源开发、上线、应用、评价和退出全生命周期的管理机制。推动了“高效办成一件事”，扩大教育公共服务“一网通办”的事项。以省为单位推进平台全域深度应用，形成推进区域教育公平优质发展的数字化解决方案。建好国家教育大数据中心，加快建设国家数字大学，为学习者提供全方位、全周期的教育服务。

　　在全面推进智能化方面，本《意见》提出了要加强人工智能等前瞻布局，推动学科专业、课程教材、教学等数字化的变革，以师生为重点提升全民的数字素养与技能，全面支持教育决策和治理，赋能教育评价改革，鲜明提出了加快建设人工智能教育大模型，推动与教育教学深度融合。面向数字经济和未来产业发展，优化高等教育的学科专业设置，面向先进制造业和现代服务业数字转型的需要，动态调整职业教育专业，推动科研范式变革，完善知识图谱，构建能力图谱，推动课程体系、教材体系、教学体系的智能化升级。

　　将人工智能技术融入教育教学的全要素过程。推动科技教育和人文教育的融合。开展师生数字素养提升实践活动，深化人工智能助推教师队伍建设行动。加快建设“教育数字地图”，建设基础教育学位预测预警模型、国家人才供需对接大数据平台，建设全国学科大数据信息资源库。通过人工智能技术的深度应用，实现大规模因材施教，提高教育教学的效率和质量，推动教育理念更新和模式的创新。

　　三是就业赋能方面，实施“双千计划”破解人才培养的痛点。聚焦高校学生的就业需求，启动“双千计划”，推动了1000多个微专业，涵盖了急需紧缺型、应用技能型、交叉复合型等内容，打造了1000多个职业能力的培训课程，覆盖了素质提升、技能训练、人工智能应用、实习实践等方面的内容，以集成化课程体系，构建了就业能力提升的“高速路”，助力毕业生提升就业核心竞争力，为职业发展筑牢根基。

　　好，谢谢周司长，下面请杨宗凯校长对《意见》作专家解读。

　　尊敬的各位记者朋友，大家上午好！近日，教育部等九部门印发了《关于加快推进教育数字化的意见》。这个《意见》的出台我认为是恰逢其时、意义深远，为实施国家教育数字化战略提供了清晰的指导，指明了我国教育数字化的发展方向。

　　《意见》的内容特色鲜明、亮点纷呈，描绘了集成化、智能化和国际化道路的行动指南，谋划了我国数字教育未来的蓝图，为加快建设教育强国提供了有力的支撑。下面，我将从四个方面谈谈对这个《意见》的理解。

　　第一，建强用好国家智慧教育公共服务平台。国家平台作为国家教育数字化战略的重要抓手，兼具学生学习、教师教学、学校治理、社会赋能、教育创新等功能，是促进数字教育高质量发展的重要支撑，也是实现教育优质均衡发展的重要途径。为进一步提升国家平台对扩大优质教育资源受益面的服务能力，《意见》明确指出，要深入推进集成化，从完善资源的布局、升级服务功能等方面着手建强国家平台，从开展全域的应用、推进数据治理等场景着手用好国家平台，不断强化国家平台对建设学习型社会的支撑作用。

　　对此，要在建设四通八达的平台体系上做好文章，构建目录体系、资源体系、数据体系和应用体系，提升平台智能化水平，打造高智能强交互的数字底座。同时，还要在深化国家平台应用上下足功夫。一方面要创新平台的应用场景、拓展应用对象、创新应用方法，深度挖掘和发挥平台在教育教学上的应用潜能；另一方面在平台有效支撑教育决策和社会服务上积极探索，建好用好教育大数据中心，提升数据融通与治理能力。

　　第二，全面促进人工智能助力教育的变革。人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正在影响着各行各业，以前所未有的速度和广度改变着劳动力市场，重构知识的生产，在倒逼人才培养模式改革的同时，也给教育的创新带来了更多的可能性。为进一步激活人工智能重塑教育的潜能，《意见》明确指出，要全面推进智能化，坚持立德树人、以人为本，培养学生的高阶思维、思考判断能力、实践能力。根据技术发展的形势，调整学科专业布局，培养师生的基础能力，深化人工智能与教、学、管、评、研等场景融合。

　　对此，要积极建设中国教育人工智能大模型，持续打造一批教育垂直领域的专用大模型，有序开展人工智能教育的应用试点。要不断深化人工智能与教育教学全过程的融合，树立在学科建设、人才培养、课程教学、教育管理、科学研究等方面的典型示范，要不断提升管理者的数字化领导力、教师的数字素养，推动教师利用人工智能打造更具高阶性、创新性和挑战度的优质课堂。要注重培养学生的独立思考、解决问题、沟通合作等基本能力，多学段广泛开展人工智能通识教育，塑造适应智能时代、驾驭人工智能的创新人才核心竞争力。

　　第三，大力推动数字教育出海。数字技术不断冲击与颠覆着我们对教育的认知与实践。“教育何为、教育向何处去”，已成为全球共同思考的时代命题。我国作为一个负责任的大国，积极践行人类命运共同体的理念，与世界分享数字教育的发展机遇和实践成果。为进一步扩大我国对全球数字教育发展的影响力和贡献力，《意见》明确指出要大力推进国际化，从资源的共建共享、人才的联合培养、教育协同治理等方面深化国际合作，塑造中国数字教育的国际品牌。

　　对此，要利用好世界数字教育大会开展主场外交，推动世界数字教育联盟实体化运行，形成长效机制，不断扩大我们国际朋友圈。要发挥好国家平台国际版的作用，加强与其他国家平台的相互对接，促进各国优质资源的顺畅流通。要扮演好在构建全球数字教育秩序中的重要角色，积极参与国际议程、规则制定，共享中国数字教育标准。

　　第四，健全教育数字化保障机制。教育数字化发展的每一步，都离不开人、财、物、制度、安全等各类保障协同发力。纵深推进教育数字化，需要构建更高要求、更高标准、更高质量的保障机制。为进一步支撑可持续数字教育生态，《意见》明确指出要持续夯实发展根基，从基础设施、标准规范、财政投入、评价激励等方面不断完善保障体系，筑牢平台、网络、人工智能等安全防线。

　　三是管理服务效能更好了。我们集成整合招生入学、学生资助、就业创业等各类管理应用服务系统，大力推进业务协同、流程优化，构建起了纵向贯通、横向连接、集成高效的教育治理格局，有效提升了教育服务的效能。可以说，教育数字化为中西部地区开辟了教育变道超车发展的新赛道。

　　第二，坚持应用导向不动摇。我们将以深化国家智慧教育平台全域应用为抓手，进一步丰富数字教育资源，拓展智能应用场景，不断扩大优质教育资源受益面。我们将编制教育数字化场景应用指南，因地制宜、因校制宜推广数字化教学应用，以应用创新推动数字化教学模式变革。我们将加大数字帮扶和靶向培训力度，持续推出适合乡村学校和偏远山区学校的体系化应用指导示范课，精准提升薄弱学校的数字化应用水平，以数字教育助力乡村教育振兴。

　　第三，坚持改革创新促发展。我们将顺应智能时代教育变革，加强人工智能等前瞻布局，分学段部署推进人工智能在教育领域的规模化应用，加快探索“人工智能+教育”场景应用新范式，更好地适应智能时代对未来创新人才的培养需求。我们将坚持治理为基，加快推进宁夏教育大数据中心建设，充分挖掘分析隐藏在海量的教育数据中的潜在价值，为优化教育资源布局、推进教育优质均衡发展提供有力支撑。同时，我们将坚持以人为本，加强网络安全、数据安全、人工智能算法和伦理安全管理，推动智能向善，让技术更好地服务教育高质量发展。谢谢！

　　好，谢谢马厅长，最后我们请鲁江书记介绍学校开展中小学人工智能教育有关情况及下一步落实《意见》的考虑。

　　二是在“做中学”。我们坚持“开放边界、融通未来”办学理念，联合深圳市数十家龙头企业统筹共建18个AI主题创新实验室集群，形成产学研深度融合的协同育人体系；累计遴选吸纳600余名行业领军人才及家长代表，创新构建“双师型”产教协同育人机制，将跨领域创新成果及产业前沿案例科学转化为校本人工智能课程资源。

　　三是在“创中学”。我们创新构建智慧教学模型，通过技术赋能实现教育体系重构，形成问题导引、项目驱动、活动实施的三维联动机制。目前已开发包含基础型、拓展型、挑战型在内的182项主题式探究项目库。通过项目化学习、主题式探究和场景式实践，有效培育学生的AI思维范式、创新素养和实践技能。

　　好，谢谢鲁书记，嘉宾的介绍就到这儿。下面我们进入提问环节，看看记者朋友们有什么问题。

　　有两个问题想问杨宗凯校长。教育部在2022年启动实施国家教育数字化战略行动，作为教育部数字化专家咨询委主任，请问您怎么评价这三年的工作成效？专家委在落实《意见》方面还有哪些考虑？谢谢。

　　谢谢记者的提问。2022年到2025年，刚好是3年，上个月28日，教育部也召开了教育数字化战略行动部署会。过去三年，教育部坚持联结为先、内容为本、合作为要的“3C”发展理念，以集成化、智能化、国际化“3I” 为发展路径，教育数字化转型成效还是非常显著，主要体现在这么几个方面：

　　一是建成世界最大的、高质量国家智慧教育公共服务平台。平台体系方面，国家平台已集成5个子平台，接入32个省级平台，平台连接越来越广。资源建设方面，构建以基础教育、职业教育、高等教育和终身教育为“四横”，德、智、体、美、劳为“五纵”的资源供给体系。已汇集中小学资源11万条，职业教育在线精品课程1.1万余门，高等教育在线课程3.1万门，终身学习超2000门课程。

　　围绕五育上线19个专栏，支撑起亿万师生“一个平台在手、网尽天下好课”。提供服务方面，聚焦师生需求和群众“急难愁盼”，深入推动“高效办成一件事”，服务大厅提供8类51项服务，累计办件超1.1亿次

　　平台的应用方面，注册用户已经突破了1.63亿，浏览量608亿，这是世界上应用最活跃、受益人群最多的平台。依托平台的优质资源，有效解决了中西部资源分配不均、专业师资结构性短缺等问题，解决了能上课、上得起课，而且能上好课的问题，促进了基础教育优质均衡发展。

　　第二，人工智能的应用成效初步显现。习近平总书记多次强调，要坚持以人为本、智能向善。教育部启动实施人工智能赋能教育行动，主要在四个方面。学AI方面，国家平台上线了AI学习专栏，各教育阶段平台分别上线了AI课程。在用AI方面，推出了平台2.0智能版，上线了“AI试验场”，围绕学生学习、教师教学、教育治理、科学研究等场景开发了10项AI应用，有效支撑了教育的发展与变革。创AI方面，开展教育系统人工智能大模型应用示范行动，上线计算机、化学、材料学等13个学科的垂直模型，服务高水平人才培养。护AI方面，从技术安全、内容安全、伦理安全三个维度来规范AI的应用，推动智能向善。

　　就拿我所在的武汉理工大学来讲，现在每天学校流动的数据是25亿余条，改变着我们的教、学、管、评、研，为学校的治理精准赋能。我们运行了AI校长助理2.0版，打造了材料+学科大模型、AI学伴、AI人事助手、AI科研助手、AI宣传助手、未来学习中心等八大应用场景，助力学校全面实现从“数字化”向“智能化”的迭代跃升。

　　资源出海方面，我们上线了国家智慧教育公共服务平台国际版，已在一百多个国家使用，持续推动“慕课出海”，助力实现“数字教育惠及所有学习者”。智库出海方面，发起成立世界数字教育联盟等两个联盟，成员来自全球42个国家。我们创办了《数字教育前沿（英文版）》已被多个世界知名数据库收录。技术出海方面，我们援助亚洲、非洲地区学校建设数字校园，为“一带一路”沿线国家培养数字人才提供指导。比如说武汉软件工程职业学院，他们依托空中课堂对印尼当地的技术人员开展远程网络培训，培养国际化技能人才。

　　刚才马厅长谈到了教育数字化对于中西部地区，特别是西部偏远地区、农村地区教育带来的变化，请问宁夏下一步在数字化赋能区域教育优质均衡发展、促进教育公平方面还有哪些举措？谢谢。

　　谢谢这位记者朋友的提问。2023年，教育部在宁夏召开了教育数字化助力中西部地区教育高质量发展的现场会。在会上，怀进鹏部长强调，中西部地区是教育数字化应用的重镇、重点和关键，抓好中西部数字教育，推动区域教育优质均衡发展，对建设教育强国是极端重要的。下一步，宁夏将紧抓《意见》实施的重要契机，纵深推进教育数字化战略行动，着力补齐西部地区乡村教育的短板，以数字化赋能区域教育优质均衡发展。我们考虑重点要做好四个方面的工作：

　　第三，推动数据赋能教师能力的提升。我们将加快建设智慧教研中心，构建起省、市、县、校四级贯通，物理空间与虚拟空间相融合的智慧教研体系，盘活全省的教研资源，开展跨区域、跨层级的联动教研，缓解基层教研员数量不足，对课程教学改革支撑不够的问题。同时，我们也将部署课堂教学的智能分析系统，伴随式采集教师课堂教学数据，支撑开展基于数据循证课例研讨、教师研修等活动，精准提升教师的教学能力。

　　现在大家越来越关注人工智能对教育变革的影响。前不久教育部也发布了国家智慧教育平台智能版。这次《意见》在这方面也提出了很多新举措，能否请周司长具体谈谈深入推进人工智能赋能教育方面的相关情况？谢谢。

　　好的，谢谢这位媒体朋友的提问。刚才我们专家委主任杨宗凯校长已经在这方面作了比较全面的介绍，我想大家在“两会”期间也关注到，怀进鹏部长在“两会”首场部长通道上也特别强调，人工智能是教育改革和发展的重大机遇，要把人工智能与教育结合起来，提升学生在智能时代的素养和能力，进一步加强科学教育和人文教育相融合。

　　刚才宗凯主任也提到了，我们两周前3月28日，今年也是教育部实施国家教育数字化战略行动的第三个年头，也是在这三周年之际，我们国家智慧教育公共服务平台2.0智能版，全面向社会发布推出。这个平台可以说是面向全社会推出零基础也能学懂人工智能的通识课，老师备课、学生自学都能用上的AI工具包，覆盖了千校万师的高校学生就业能力提升的“双千计划”等等。在这里我也诚挚邀请各位媒体朋友持续关注宣传推广国家智慧教育平台的使用。

　　在用AI方面，我们主要是推动人工智能融入教育的全流程。一是助力教学管理和科研智能化升级，支持学生个性化学习，促进德智体美劳全面发展。支持教师开展智能备课、课堂人机协同、学情智能分析，提升教学效率与精准性。支持学校开展基于大数据的精准管理、科学决策及便捷服务，优化教育资源配置。支持科研范式变革，加速科研效率和成果的转化。

　　二是推动国家智慧教育平台的智能升级。持续完善国家智慧教育平台“AI试验场”，分类分批上线智能应用，特别是在思政教育、论文查重、心理健康、校园防诈等领域重点发力，部署一批开源的基础大模型，依托电信运营商提供的充足算力，保障平台高质量运行。目前我们智慧教育平台“AI试验场”的各类工具得到了师生广泛好评，很多老师用完之后还专门写了评论，给很多教育战线的师生分享了使用经验，总体应该是达到了预期的效果。

　　在创AI方面，我们主要是要打造自主可控的教育大模型和开源生态。一是开展教育大模型的有组织攻关，基于国产自主可控的通用大模型开发人工智能教育专用大模型。二是建设人工智能创新开源社区，整合教材、试题等多模态数据，制定模型的评价基准，组织开发者沙龙与激励计划，推动技术共享。三是构建新型的教学组织形态。探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，通过智能学伴、数字导师等，探索人机协同的教学新模式，实现人工智能驱动的大规模的因材施教，提高教育教学效率和质量。

　　在护AI方面，主要是筑牢技术、内容和伦理的安全防线。一是在技术安全方面，就是要落实好网信部门关于人工智能服务备案管理要求，一体评估语料和算法的安全，全方位排查检测风险隐患。二是在内容安全方面，要建立内容安全的评估标准，同步开展人机对抗式的安全评估。三是在伦理安全方面，要以人为本的评估应用科学性，系统排查算法自身的缺陷，同时在教育系统广泛开展人工智能社会实验。

　　今年两会期间，习近平总书记强调“数字阅读要和传统阅读结合起来”。请马厅长和鲁江书记分别介绍一下这方面工作的开展情况。谢谢。

　　谢谢中国教育报记者的提问。随着数字时代的蓬勃发展，数字阅读作为传统阅读的有益补充，更新了阅读方式，拓展了认知边界。近年来，宁夏将青少年读书行动作为落实立德树人根本任务的筑基举措，坚持“引育并举、虚实并重”，持续提升师生的内核和素养。我们主要从两个方面来推动读书行动，特别是读书行动第三季任务的落实。

　　一方面是激发活力，构建全员阅读的校园常态。我们在全区大中小学设立了书香节、阅读周和阅读月，组织开展了“品读书香教育·阅聚美好未来”系列读书行动，还有“典耀中华·同声颂经典”校园展演活动，开展了“不到长城非好汉”红色传承的现场交流活动。我们同时推动读书行动与教育教学的有机结合，引导学校开展全学科阅读、整本书阅读、沉浸式阅读，来不断拓展学生的阅读深度与广度。我们组织实施了“书香致远·赋能‘双减’”读书行动，推动中小学校成立阅读社团、兴趣小组等，进一步打造课后服务“高地”。我们还推动建设了书香校园、书香班级，培育了“21天阅读计划”“静心读书一小时”“关机半小时·书香伴成长”等读书品牌，来营造书香浸润的育人环境。

　　谢谢这位记者的提问，在智能化时代浪潮中，我校秉持“守正创新”理念，左手紧握千年文脉，右手链接数字未来，努力构建“纸质阅读涵养情怀，数字阅读激发兴趣，核心素养筑牢根基”的全新阅读模式。

　　一是构建“阅读+写作”成长阶梯，在读写中滋养精神成长。坚持让学生在纸质书的传统阅读中保持内心的丰盈和思想的独立。组织编撰《中华文脉·经典读本》共6册、120余万字，为学生构建文化成长基因库。同时，每年坚持开展人文季活动，组织诗词大会、经典诵读、话剧表演等活动，把“课本”变成“剧本”。邀请知名主持人、朗诵名家参加经典诗文诵读会，爱阅读、颂名篇在校园里蔚然成风。坚持阅读与写作同步推进，组织开展科幻文学创作，编辑校园文学期刊，编纂学生文学作品集，让学生从阅读走向创作。

　　二是探索“AI+阅读”崭新模式，打造虚实相生的立体阅读生态。依托人工智能、大数据技术，探索将抽象文字转化为多维体验。例如，阅读《红楼梦》《呼兰河传》《东坡传记》等经典书籍时，在教师的指导下，引导学生尝试用AI工具、VR技术进行人物画像、诗词创作、还原场景等，让学生真正和经典“对话”。通过传统阅读与数字阅读相结合，让学生成为文明经典的解读者、人类命运的担当者、数字时代的造梦人。谢谢大家！

　　今年政府工作报告中强调要常态化推进“高效办成一件事”，请问教育部在提升教育政务服务效能、优化“教育入学一件事”等方面有哪些进展？下一步还有哪些举措？谢谢。